「老师，我想不到。」

傅巧晴辅佐的男孩便是一个案例，面对男孩的无助，傅巧晴一时产生学校老师出这种作文题目到底是出给小孩子写，还是出给他们安亲老师写呢？

「你想想看，身边有没有哪个人是你很尊敬他、佩服他的，或者是你把他当作榜样的人也可以。」

「榜样？那是什麽？」

「就是你想向他学习。」傅巧晴尽量把词汇讲得简单。

「那可能是哥哥吧，我想成为和哥哥一样厉害的人。」

「你可以把想成为的人写在第一段，接着把想成为他的原因写在第二段。」

「感觉好难。」男孩握住笔，苦恼的将手抵在额头，状似沉思几秒，终於提笔写下第一段开头。

同间教室，傅巧晴坐在前排，王若琳则到後排支援，期间洪主任上来关注过情况，站在办公桌位子替其他没有作文作业的小孩检查功课，全写好了便开始写安亲班进度。

小三毕竟是国小生涯里的中年级，学科多出社会和自然，dy老师在今天替他们班安排社会评量2-1，两页而已，不到十分钟即可写完。

dy老师预计在明天检讨和批改，所以傅巧晴和王若琳只负责检查孩子们的学校功课以及收齐小朋友们的社会评量。如若该完成的完成了，该教的也教了，便放他们下楼打电话请家长接回家。

洪主任没有待太久，紧接着出现的人是ricky，原本教室还有些吵杂声，但因为看到男老师是个生面孔，仅仅是交头接耳讨论几句，便各自乖巧的书写作业。

「写好了。」男孩甩甩右手，一张脸几乎快扭曲变形，「好酸喔。」他皱着眉头说。

第一段好不容易挤出三行，傅巧晴问过他学校老师有没有规定字数，男孩说最少要写满一面，因为傅巧晴没有太严厉，伸手指向新的一行。

「来，接着写第二段，你为什麽想成为像哥哥一样的人…」傅巧晴给出建议，「你可以写，像是和哥哥的互动啦，或是哥哥个x是怎麽样的，他对你好不好，会在什麽样的情况下帮助你，或者是教导过你什麽，这些都可以写进来，不用太局限。」

「可是他不是我真正的哥哥耶。」男孩说话时双手把玩着一支笔，他歪头，大大的眼睛看向傅巧晴，「怎麽说呢？我们家有这──麽大──」男孩放下自动笔，双手在空中划出一个对他而言相当巨大的圆圈。

傅巧晴没有cha话，只是静静的看他表演。

「然後周遭有很多住家，围绕在一起，中间有那个会喷水的东西。」

「喷水池？」